活动第一项：我校高丽艳老师向老师们分享了本周即将进行的语法（复习动词-ing形式）教学学案的设计思路及推荐了根据学情如何调整该语法学案的使用策略。她强调语法教学要侧重构建学生的语法结构框架，以“大单元教学设计”为基调，以新高考为风向标，围绕教材内容整合语法知识点打造思维课堂。同时建议老师们在语法教学中充分发挥学生的主观能动性，调动学生的学习积极性并鼓励学生合作探究，以达到从感性材料到理性认知的升华，培养学生思维品质，提高学生的英语核心素养。

活动第二项：我校常迎雪老师就单元学案的教学设计理念和操作实践进行深度解析，并结合范例分别在语境记单词、单词精讲、课文知识点三个方面进行解读。关于语境记单词，常老师强调了语境的重要性，总结归纳了在单元教学中三种常见的操作手段；在单词精讲方面，提出了“精简”和“对标考点”两个原则，并结合高考命题方向对单元阅读词汇和写作词汇分别进行刨析；就课文知识点，分析了提炼和检测课文重要知识点的方式和方法。常老师还特别突出强调了英语组的团队协作能力，遇到问题大家会群策群力，集思广益，为单元教学打下了坚实的基础。

活动第三项：我校张胜杰老师就读后续写进行发言。她指出读后续写需关注两点，即描述和语言。首先，读后续写的重点在于情节描述，讲究生动和画面感。在初中，学生积累的更多的是应用文写作素材，多为总结句。高中读后续写需要进行语言、动作、心理等细节描写，需要学生不断背诵和整理，才能在写作中应用自如，所谓先输入才能够输出。再者，关注语言，学生有意识地多使用不同的句型结构和语法点，比如非谓语动词作状语、强调句、独立主格结构、无灵主语等，这样才能够让阅卷老师眼前一亮，考生得到理想的分数。另外，张老师指出，在教学过程中要关注学生的成长。对于学生来说，读后续写是进入高中后才有的新题型，是重点，也是难点。我们不能急于求成，需看到学生在写作中的点点滴滴的进步。

最后，两校教师就教学工作中遇到的问题和困惑进行了探讨交流，分享了各自的教学体会和经验，尝试着寻找更多的教学思路和更有效的实践方法。大家畅所欲言，气氛热烈，达到优势互补，相互切磋，共同提高的目的。

欲至千里之遥，需行稳脚下之路；欲至渊博有为之境，需踔厉奋发，日进一步。两校英语老师们都将带着思维火花碰撞后的收获，且思、且感、且悟，一起携手砥砺前行，协同进步。-